【读书感悟】溯本求源求作文“真金”---读《让小学作文不再难教》心得

福建品牌网 2019-07-09

编者按】:

针对当前一线教师普遍存在的作文难教的现状,许多新教师不会教作文的现状,以及当前使用统编小语教材急需解决习作怎么教的难题,组织这次网络读书活动。集中阅读k鲲鹏小语名师工作室“小学原生态作文教学研究”的网络课题研究成果《让小学语文不再教》。

按统一安排的学习计划,自读为主,思考问题,结合实践,写出读书心得,开展讨论交流活动,组织讲座和解答问题。

    本期开始发表教师们读书交流的内容。


溯本求源求作文“真金”

     《让小学生作文不再难教》一书的第一章引导我们思考:“如何认识和解决‘作文难教’的问题、小学生应该学习写什么样的作文、小学生学习作文的基本规律是什么、及小学作文教学目标应该怎样认识”这四个问题。研读其间,思考涓涓,收获不菲。


      一、“小学生学习作文的规律,就是作文教学自己如此状态的‘自然’。”

      此点引发我的思考是:“作文教学自己如此状态的‘自然’”,那么,“自然”状态的作文教学是什么样的呢?读思后明:“自然”状态的作文教学,体现在教者方面应是教师要心中有学生,教师要把学生应该学习写什么样的作文,怎么帮学生学习作文、写出作文放在首要位置;体现在学生方面,就是学生面对作文时是轻松的,因为他们想写、乐写、能写。

二、“学习作文有差异很正常。

      “自然”状态下的作文教学是作文教学的佳境!要实现“自然”状态的作文,就要遵循学生的年龄特点,依据学生感知语言和积累语言的层次,及其认识生活、感知生活的程度,来确定合理的、且学生现有表达能力能够达成的作文目标,选择学生熟悉的、有话可说的内容来帮助学生学习作文。

      的确,因为认知能力的高低,思维发展的快慢,语言积累的多少,生活感悟的深浅,这些都在影响着学生作文的表达效果。所以,才会出现了有的学生作文相对轻松,有的则显得有些吃力的常态;所以才会出现同一个学生这篇作文写得不错,而下一篇却写得平平的现象。既如此,我们大可以如分层作业那样,作文学习分层要求,分层评价。我想,这样学生就会在适度的要求下,在老师的赏识激励中,体验到作文的快乐,树立并增强作文信心。这也我是自己在作文教学中尝试运用的策略,实践证明,班级中如董浩一样原本怕作文,写不出作文的学生,在低要求,多肯定与鼓励下,进步为敢写、能写了。虽说写的“真气不足”,幼稚频现,但他们已经成功的走出了学习作文的最关键的一步。只是自己平时疏于整理学生的作文,这里不能举例一二。

      但最后要说的是虽初读《让小学作文不再难教》的第一章节,但已深切发觉子这是一册能在作文教学上给教师们指点迷津的益书,只要我们能够咀嚼篇章中思考,在思考中对照反思自己的作文教学,定能获取有价值的作文教学方略,从而修正我们的教学之路,提升作文教学效果!


     儿童文学家程明宏:多彩生活是写作的源泉;细心观察是写作的前提;真挚感悟是写作的生命。就是基于这样的认知,王春艳老师把“小学生快乐写作文”作为班本课程。在教学中注重从读学写,读写结合。课程中将阅读经典与写作结合;班级文化建设与写作结合;课余生活与写作结合。


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